一、修辭提示法

　　在詞句理解型題目中，有些詞語(yǔ)或句子會(huì)運(yùn)用修辭手法，這時(shí)在理解詞句含義時(shí)結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)來分析，對(duì)解題助益良多。

　　詞句理解六辭格，喻象反雙借與對(duì)。

　　比喻關(guān)鍵找本體，象征則要看對(duì)象。

　　如果理解反語(yǔ)意，褒貶互換要記牢。

　　雙關(guān)你要想一想，到底它雙的是啥?

　　借代種類有很多，抽象意義最�？肌�

　　對(duì)比要比比變化，還可已知推未知。

　　【例2】社會(huì)上的各種傳言和議論，有的是無(wú)中生有，有的是空穴來風(fēng)，我們要善于思索和分辨。

　　文中“空穴來風(fēng)”的意思是( )。

　　A.有洞穴沒有風(fēng)進(jìn)來，比喻無(wú)原由的事

　　B.有洞穴就有風(fēng)進(jìn)來，比喻事情不是完全沒有原由的

　　C.好像洞穴中的風(fēng)一樣飄忽不定，一會(huì)兒這樣一會(huì)兒那樣

　　D.好像洞穴中的一股風(fēng)，它是朝著某個(gè)方向吹去的

　　【解析】：本題答案為B。很多考生望文生義，容易錯(cuò)選A。但如果能從修辭手法入手，即使不知道“空穴來風(fēng)”的意思，也可以選出正確答案。由“各種”、“有的……有的……”以及“分辨”可知，原文運(yùn)用了對(duì)比的手法，也就是說兩個(gè)“有的”為矛盾對(duì)立的雙方。由此可推斷出：“空穴來風(fēng)”的意思與“無(wú)中生有”相反。而“無(wú)中生有”的意思很好理解，即把沒有的說成有，憑空捏造，毫無(wú)原由。四個(gè)選項(xiàng)中與此意思相反的只有B。

      二、語(yǔ)境分析法

　　從語(yǔ)境角度去理解重要詞句的含義，要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文、聯(lián)想文段背景、把握標(biāo)點(diǎn)提示。

　　(1)聯(lián)系上下文

　　在詞句理解型題目中，所考查的詞語(yǔ)或句子的含義常常是對(duì)其本身的含義進(jìn)行引申，或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含義，這時(shí)必須通過將詞語(yǔ)或句子放至整個(gè)文段中，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來進(jìn)行分析。

　　(2)聯(lián)想文段背景

　　每一個(gè)文段都有自己的寫作背景，因此在解答詞句理解型題目時(shí)，可結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)來判斷詞語(yǔ)或句子的含義，也就是所謂的“由事及義的聯(lián)想”。“事”是與詞句理解相關(guān)的種種事實(shí)，了解這些事實(shí)有助于理解重要詞句的含義。

　　(3)把握標(biāo)點(diǎn)提示

　　在詞句理解型題目中，有些標(biāo)點(diǎn)本身具有一定的提示作用，能夠指引我們?cè)谖亩沃姓业皆~語(yǔ)或句子的準(zhǔn)確含義。冒號(hào)、破折號(hào)在句中一般起注釋作用，其后的內(nèi)容是解釋說明的內(nèi)容。因此，若在所考查的詞句后面出現(xiàn)了冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要加以重視。

　　【例1】聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫，沒有一點(diǎn)新奇的意味，字被人用得太濫，也是如此。

　　文中“流弊”具體指的是( )。

　　A.像走熟路那樣使用聯(lián)想 B.誤用聯(lián)想意義

　　C.用字太俗濫 D.沒有一點(diǎn)新奇的意味

　　【解析】：本題答案為D。“流弊”指相沿下來的弊端。題目問“流弊”的具體所指，需要聯(lián)系上下文進(jìn)行判斷。文段說的是聯(lián)想起于習(xí)慣，而習(xí)慣喜歡走熟路，而熟路走的人多，越走越平滑俗濫，從而導(dǎo)致沒有一點(diǎn)新奇的意味。由此可知，文中“流弊”具體指的是“沒有一點(diǎn)新奇的意味”，即選項(xiàng)D。A項(xiàng)“像走熟路那樣使用聯(lián)想”比較空泛，沒有點(diǎn)明“流弊”。B項(xiàng)在文中的位置是在“流弊”之前，是“流弊”產(chǎn)生的原因，不是所指內(nèi)容。C項(xiàng)，由“字被人用得太濫，也是如此”可知，“用字太俗濫”是舉的例子。

　　三、層次劃分法

　　從句子結(jié)構(gòu)入手分析，主要針對(duì)的是理解重要詞語(yǔ)含義的題目。所謂從句子結(jié)構(gòu)入手分析也就是常說的劃分句子層次。一般而言，在詞句理解型題目中，劃分句子層次只要抓主干(主謂賓)即可。

　　考生需要注意的是，有些題目不需要仔細(xì)劃分句子層次，只需理清各分句間的關(guān)系，就可以迅速得出答案。

　　【例3】最初的人類，為了尋找足夠的食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活，漂泊到一個(gè)地方，即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處。這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過渡階段。

　　對(duì)文中“過渡階段”的概括最正確的一項(xiàng)是( )。

　　A.人類為了尋找食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活

　　B.人類尋找食物找到什么地方，就在什么地方住下來

　　C.漂泊到什么地方，即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處

　　D.時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住形式

　　【解析】：本題答案為D。“過渡階段”所在原句為“這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過渡階段”，刪掉用作修飾的詞語(yǔ)，剩下的主干為“居住方式視作過渡階段”，由此可快速鎖定答案為D。

　　解答詞語(yǔ)在文段中的含義需要根據(jù)特定語(yǔ)境，因此考生可以根據(jù)上下文，確定正確選項(xiàng)。