目前，2015年江西省招警筆試考試已經(jīng)結(jié)束。為了方便考生查閱最新招警考試真題，江西招警考試網(wǎng)（http://www.megamondo.net ）已經(jīng)將2015年招警筆試考試真題進(jìn)行匯總整理如下，請(qǐng)學(xué)員按下Ctrl+D收藏該頁(yè)面，方便下次學(xué)習(xí)使用。
2015年江西省招警考試《申論》真題
一、注意事項(xiàng)
 
1.本題本由給定材料與作答要求兩部分構(gòu)成�？荚嚂r(shí)限為180分鐘。其中，閱讀給定材料參考時(shí)限為60分鐘，作答參考時(shí)限為120分鐘。滿分100分。
2.請(qǐng)?jiān)陬}本、答題卡指定位置上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。
3.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上指定的區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的作答無(wú)效。
4.待監(jiān)考人員宣布考試開始后，你才可以開始答題。
5.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答。未按要求作答的，不得分。
6.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、允許離開后，方可離開。
嚴(yán)禁折疊答題卡!
二、給定資料 
材料1：
    語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明的標(biāo)志，是促進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。文字是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的文化根基，是民族文化傳承的重要工具。漢子是迄今為止唯一沒(méi)有中斷過(guò)的人類早期文字，是3千多年來(lái)一直保留著與拼音書寫法顯著不同的象形書寫法的唯一文字。有了漢字，中華民族才有了輝煌璀璨的唐詩(shī)宋詞元曲漢章，才有了汪洋姿肆，或奔放或內(nèi)斂的書法藝術(shù)，才有了記載正嗍交替、王朝變遷的百家史冊(cè)；有了漢字，中華民族的文化魂魄，才有所寄托與依歸，數(shù)千年的文明才得以薪火相傳。 
      隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦日益普及。目前，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量超過(guò)6.2億網(wǎng)民日趨年輕化，平均每周上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)20小時(shí)。電腦帶給人們最直接的改變就是書寫。據(jù)民意中國(guó)網(wǎng)的調(diào)查顯示，對(duì)于“在什么情況下會(huì)選擇手寫”的提問(wèn)，70.8%的人首選簽名；同時(shí)，68.8%的人表示有一年以上沒(méi)寫過(guò)一篇手寫稿，其中28.5%的人“沒(méi)有手寫過(guò)手寫稿”的時(shí)間為兩年以上。種種跡象表明，隨著電腦、打印機(jī)的普機(jī)，人們手寫的機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越少。  
提筆忘字或書寫潦草已成家常便飯。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，年輕人敲擊鍵盤的速度越來(lái)越快，但鞋子的水平卻越來(lái)越退化，很多人提筆忘字甚至錯(cuò)別字頻現(xiàn)也已是尋常事。由于電子技術(shù)提供的輸入遍歷，書寫技術(shù)的容錯(cuò)能力，以及文字資料存儲(chǔ)、處理和應(yīng)用的全面電子化，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，除非可以，用比書寫的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了。  #p#副標(biāo)題#e#
材料2 ：
    一位名叫“天天向上”的網(wǎng)友在博客中寫道：“最近突然發(fā)現(xiàn)，我竟然不會(huì)用筆寫字了。不僅一些復(fù)雜的字，就看似簡(jiǎn)單的字，對(duì)我來(lái)說(shuō)都成了生字。任你怎么抓耳撓腮，上竄下跳就是寫不出來(lái)。比如想寫一個(gè)‘敷衍’的‘敷’字，寫出來(lái)怎么看都不像。‘那是什么？’我在問(wèn)自己。是這些了好幾筆，還是不像，只好放棄，畫了一份符號(hào)代替。” 
擁有2300萬(wàn)微博粉絲的女星李冰冰，不久前發(fā)了這樣一條微博：“額名打錯(cuò)字了，是品位，不是品味，果然不能太依賴輸入法。”這條誤將“品味”當(dāng)作“品位”的微博一語(yǔ)中的，道出當(dāng)下中國(guó)年輕人過(guò)度依賴電腦、手機(jī)等科技產(chǎn)品編寫漢字的實(shí)情和尷尬。犯此錯(cuò)誤的遠(yuǎn)不止李冰冰，目前武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校展出千余名學(xué)生近百個(gè)名人微博、知名電視欄目、報(bào)紙、期刊的“糾錯(cuò)”成果，共糾出3000多處，莫言、郭敬明、韓寒、楊瀾、何炅、楊冪等名人微博都紛紛出現(xiàn)錯(cuò)別字，漢字的規(guī)范使用正遭遇嚴(yán)重挑戰(zhàn)。 
 
材料3 ：在電腦普及的今天，一些人認(rèn)為書寫已經(jīng)無(wú)足輕重了。 
    某大型機(jī)械工程學(xué)院大四學(xué)生小張認(rèn)為，寫字的好壞對(duì)他們而言，作用并不大。他們現(xiàn)在的作業(yè)多是完成老師布置的論文，這些論文都在電腦上完成的，寫完后打出來(lái)，然后裝訂了交給老師就行。即使找工作時(shí)，建立也是用電腦打印的。 
    某會(huì)計(jì)事務(wù)所工作的陳女士表示，目前多數(shù)辦公白領(lǐng)每天用電腦書寫的時(shí)間超過(guò)了8個(gè)小時(shí)、瀏覽網(wǎng)站、做搜集、寫材料、用即時(shí)聊天工具與人交流、收發(fā)Email等等，電腦的應(yīng)用幾乎涵蓋了他們工作和娛樂(lè)的所有方面�，F(xiàn)在實(shí)行“無(wú)紙化辦公”，不但沒(méi)有機(jī)會(huì)寫字，而且也不需要寫字。在她看來(lái)，手寫不但陌生，而且無(wú)用。 
     對(duì)于“手寫無(wú)用”的觀點(diǎn)，從事新聞宣傳工作的佟先生不贊同。他認(rèn)為，電腦打字，只是人們書寫的一個(gè)輔助工具而已，書寫的基本技能卻不容忽視。中國(guó)歷來(lái)有“人如其人”的說(shuō)法，寫一手好字，不僅可以給人美感，而且也是個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)；更重要的是，作為象形文字，漢字有著獨(dú)特的文化功能，書寫能讓人深刻理解每個(gè)字的含義，提高自己的語(yǔ)言能力、思考能力和創(chuàng)造能力。 
    重慶工商大學(xué)的熊教授提筆忘字的現(xiàn)象稱為“書寫遺忘癥”并指出，書寫訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維、形成良好的行為方式十分關(guān)鍵，這是電腦無(wú)法取代的。用手一比一畫地書寫文字，可以在大腦言語(yǔ)中樞系統(tǒng)形成特殊記憶，對(duì)人的意志、耐力、毅力和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定有很大作用，所以應(yīng)該多用手寫字，這對(duì)協(xié)調(diào)開發(fā)小腦的控制能力有好處。  #p#副標(biāo)題#e# 
材料4： 
    當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用已成為一種較為普遍和時(shí)尚的話語(yǔ)方式。許多人自覺(jué)或不自覺(jué)地參與其中，趕到了推波助瀾的作用。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有的由符號(hào)組成，有的由漢語(yǔ)拼音字母、英語(yǔ)字母、日文字、韓文字組成，有的為繁體字、漢字拆分后三網(wǎng)部分等等各種形成。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言里，人們常常把“悲劇”寫為“杯具”、“同學(xué)”寫為“童鞋”、“支持”寫為“SP”、“目瞪口呆”寫為(⊙o⊙)  、“拜托”寫為（”人~）等等。 
      語(yǔ)言研究會(huì)副秘書長(zhǎng)C先生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的隨意造字等現(xiàn)象非常憂慮。在他看來(lái)，漢子是人類最優(yōu)秀的文字之一，是中華民族數(shù)千年文化的結(jié)晶，從形、音、意各個(gè)方面非常完美，意音兼?zhèn)�。人們�(cè)诰W(wǎng)絡(luò)上隨意造字肯定會(huì)照成漢子的混亂，后果不堪設(shè)想。 
      西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)D教授表示，本來(lái)現(xiàn)在學(xué)生由于使用電腦打字，對(duì)漢字筆畫就極不準(zhǔn)確，用筆寫時(shí)容易出錯(cuò)，再放意用錯(cuò)別字，以后問(wèn)題更多。      中國(guó)漢子網(wǎng)顧問(wèn)E先生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言破壞了漢子的靈性，把漢子娛樂(lè)化，誰(shuí)在褻瀆漢子�？粗�事小沒(méi)有什么，但潛移默化下去，可能一代人就產(chǎn)生一種文化割裂，形成一種定勢(shì)，認(rèn)為錯(cuò)的東西是正確的。這種以錯(cuò)為草得后果非常可怕。     隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起，漢子如何適應(yīng)信息化成為大家十分關(guān)注的問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)能為漢子提供編碼數(shù)量的限制、漢子輸入法的局限，產(chǎn)生了漢子能否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的疑問(wèn)，甚至有人憂心忡忡，認(rèn)為計(jì)算機(jī)或?qū)⒊蔀闈h字的“掘墓人”，“漢字落后論”、“漢子危機(jī)論”時(shí)有耳聞。  
材料5：
    文字是隨著人類文明的進(jìn)步而變化發(fā)展的，信息技術(shù)的發(fā)展確實(shí)給中國(guó)五千多年的漢字文化帶來(lái)挑戰(zhàn)，浩如煙海的文字如何進(jìn)入只有40多個(gè)鍵位的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，漢語(yǔ)言文字和文化如何跟上歷史車輪駛?cè)腚娔X時(shí)代，是我們需要認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。 
我國(guó)在上世紀(jì)80年代初公布了第一批6763個(gè)基礎(chǔ)漢字和漢字編碼字符集的區(qū)位碼，把漢字和區(qū)位碼對(duì)應(yīng)起來(lái)，使?jié)h字和QWERTY鍵盤連接在一起，漢字可以借助于區(qū)位碼輸入。 
1983年9月，王永民發(fā)明的《二十六鍵五筆字型漢字編碼方案》將漢字進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，在世界上首破漢字輸入電腦每分鐘100字記錄，成功解決了用英文鍵盤輸入漢字的問(wèn)題，“五筆字型”輸入法開創(chuàng)了漢字輸入電腦新紀(jì)元，曾被國(guó)內(nèi)外專家評(píng)價(jià)為“其意義不在于活字印刷術(shù)”。 
    然而，五筆字型輸入法需要使用者記憶大量字根在英文鍵盤上的分部，使用起來(lái)較為復(fù)雜，在實(shí)踐中拼音輸入法漸漸成為主流，剛開始用拼音輸入漢字非常麻煩，因?yàn)橥�音字非常多，每次輸入都需要選字，輸入速度很慢，后來(lái)，周有光提出以詞為單位進(jìn)行漢字輸入，這樣同音詞相比同音字減少很多，大大提高了輸入速度。 #p#副標(biāo)題#e#
 
材料6：
    漢字的演變離不開人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，從刻在龜甲獸骨上的甲骨文刻鑄在青銅器皿上的金文直至用毛筆成累死工具書寫在絲帛的篆書，文字的形狀無(wú)不與它的載體和書寫工具有著密切關(guān)聯(lián)。曾任教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究室主任的馮志偉說(shuō)：如果從羊坡文化算起，中國(guó)漢字發(fā)展至今已有6000多年歷史，漢字也經(jīng)歷了“甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書”的演變過(guò)程，但仔細(xì)研究不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)文字的演變與發(fā)展是與其載體、書寫工具、材料等高度契合的。” 
       隨著漢字信息處理技術(shù)的解決，新技術(shù)的發(fā)展為漢語(yǔ)漢字和中華文化的繼承發(fā)展提供了前所未有的支撐。由原新聞出版總署組織的“中華字庫(kù)”工程，預(yù)計(jì)可編碼字?jǐn)?shù)在50萬(wàn)左右，包括漢字古文字約10萬(wàn)，楷書漢字約30萬(wàn)，為少數(shù)民族文字約10萬(wàn)，工程涉及整理古籍文字量將達(dá)二三十億之巨。同樣，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)編纂的巨型類書《中華大典》，收入有兩萬(wàn)多種古籍，共約8億字，是《永樂(lè)大典》的2倍，《古今圖書集成》的4倍，超過(guò)中國(guó)所有古代類書字?jǐn)?shù)的綜合，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織術(shù)語(yǔ)語(yǔ)言專家周長(zhǎng)青認(rèn)為，如果僅僅用傳統(tǒng)手段，而沒(méi)有圖像處理技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等計(jì)算機(jī)高科技手段的出現(xiàn)，像“中華字庫(kù)”、《中華大典》這樣浩大的文化工程根本不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，也難讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)“永久的保存和無(wú)限的傳播”的目的。   
材料7：
    .國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展綱要（2012-2020年）《以下簡(jiǎn)稱為綱要》是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)語(yǔ)言文字工作改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件�！毒V要》明確指導(dǎo)，語(yǔ)言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會(huì)性和全民性特點(diǎn)，是國(guó)家文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，事關(guān)歷史文化傳承和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，更關(guān)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，事關(guān)國(guó)民素質(zhì)提高和人民的全面發(fā)展，在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用，要全面貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》尊重語(yǔ)言文字發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求，圍繞中心，服務(wù)大局，拓展視野，改革創(chuàng)新，大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，科學(xué)保護(hù)各名族語(yǔ)言文字，加強(qiáng)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)建設(shè)和管理服務(wù)，增強(qiáng)國(guó)家語(yǔ)言實(shí)力，提高國(guó)民語(yǔ)言能力，構(gòu)建和諧生活，服務(wù)教育現(xiàn)代化服務(wù)社會(huì)主義文化，強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推進(jìn)語(yǔ)言文字事業(yè)全面發(fā)展。 
     為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教育部制定了《關(guān)于中小學(xué)開設(shè)書法教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)）�！兑庖�(jiàn)》指出，當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及電腦手機(jī)的普及，人們的交流方式以及形式都發(fā)生了很大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱為繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育，中小學(xué)書法教育本應(yīng)打好技能基礎(chǔ)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，注重書法修養(yǎng)，提高文化素質(zhì)的原則，省級(jí)教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)板。
 
     和教育的實(shí)際情況，對(duì)書法教育的課程安排，教學(xué)管理教師任職條，件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃，穩(wěn)妥推進(jìn)書法教育，地方各級(jí)教育部門應(yīng)有計(jì)劃有步驟的安排書法教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，逐步提高教師書法教育學(xué) 的能力和水平，各級(jí)教研部門要把書法納入教學(xué)教育研究工作的范圍，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法，安排教研人員指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作，學(xué)�？筛鶕�(jù)需要聘請(qǐng)當(dāng)?shù)厍嗌倌晷Ｍ饣顒?dòng)中心、少年宮、文化藝術(shù)團(tuán)體的書法專業(yè)人員根據(jù)中小學(xué)書法教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，鼓勵(lì)社會(huì)各界及個(gè)人為學(xué)校開展書法教育活動(dòng)提供支持。  #p#副標(biāo)題#e#
材料8：
    電腦時(shí)代，如何才能讓漢字手寫重新走進(jìn)人們的工作和生活呢？據(jù)民意調(diào)查網(wǎng)的調(diào)查顯示，在“如何恢復(fù)漢字書寫的傳統(tǒng)”問(wèn)題上，76.5%的人認(rèn)同將硬筆書法列為學(xué)校課程；55.4%的人認(rèn)同將毛筆書法列為學(xué)校課程；42.3%的人指出，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)政策，鼓勵(lì)手寫輸入設(shè)備的研發(fā)與銷售。 
    與英語(yǔ)等表音文字不同，漢字自發(fā)明以來(lái)，一直走的是實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合的路子，并由此形成中華文化特有的藝術(shù)——中國(guó)書法。在電腦時(shí)代，要求從都成為書法家，寫一手漂亮的好字，顯然過(guò)于苛刻，但要求大家多堅(jiān)持手寫，盡量把漢字寫正確，寫規(guī)范，則絕不過(guò)分。因?yàn)椋�作為現(xiàn)代中國(guó)公民，我們每個(gè)人都應(yīng)具備一種文化自覺(jué)，這種文化自覺(jué)，起碼體現(xiàn)他對(duì)民族“文脈”載體——漢字的態(tài)度上。 
某市場(chǎng)家坪小學(xué)一直都在開設(shè)書法課，該校周校認(rèn)為，“重視漢字書寫應(yīng)該從中小學(xué)生抓起”，在中小學(xué)課堂上開設(shè)書法課，不僅可以使學(xué)生從小寫得一手好字，更重要的是在練字的過(guò)程中歷練人，陶冶性情，教育學(xué)生尊個(gè)性而張精神，堂堂正正做人。 
中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)規(guī)范漢字書寫專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)于先生表示，“加強(qiáng)書法教育，是拯救漢字手寫的一個(gè)重要手段，不過(guò)，只靠書法教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，”“更重要的是書寫在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。其一，社會(huì)應(yīng)重視對(duì)書寫的認(rèn)知，在對(duì)人才考核等方面加入書寫元素；其二，要通過(guò)對(duì)漢字文化的宣傳，讓人們更加了解漢字豐富的內(nèi)涵，從而對(duì)書寫產(chǎn)生濃厚興趣。” 
廈門市教育局規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)每周要開設(shè)一節(jié)寫字課；，每學(xué)期期末考試試卷上將單獨(dú)設(shè)置卷面書寫分，低年級(jí)不少于5分，中高年紀(jì)不少于3分，其中作文書寫不少于2分。         
材料9:
   2013年夏天，《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》在全國(guó)各地掀起了一股強(qiáng)勁旋風(fēng)，這臺(tái)有中央科教頻道打造的青少年競(jìng)賽節(jié)目自播出以來(lái)反響強(qiáng)烈，收視率達(dá)到該臺(tái)同時(shí)段平均水平4倍以上，直逼同期收視冠軍《中國(guó)好聲音》，榮登微博話題榜榜首，其網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊更突破18萬(wàn)次，百度搜索高達(dá)42萬(wàn)條，成為人們街談巷議的焦點(diǎn)之一�！吨袊�(guó)漢字聽寫大會(huì)》的舉辦讓很多教育工作者看到了重拾漢字尊嚴(yán)的希望，從事語(yǔ)文教育的周女士說(shuō)，這檔節(jié)目不僅令人震驚，也讓人充分見(jiàn)識(shí)了漢字的精深博大，漢字的結(jié)構(gòu)，字義，對(duì)傳統(tǒng)文化的直接承載等等都被電視媒體放大了，好想忽然敞開了一扇塵封的大門，讓我們看到了被放逐者回歸的身影�！吨袊�(guó)漢字聽寫大會(huì)》的制作人金越表示，這是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，不是一個(gè)秀場(chǎng)，呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)可能非常單純，簡(jiǎn)樸，但卻可以吸引觀眾在電視機(jī)前同步參與，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)略漢字之美。       
     與此同時(shí)，河南衛(wèi)視與愛(ài)奇藝網(wǎng)聯(lián)手打造的中國(guó)首檔大型網(wǎng)臺(tái)聯(lián)動(dòng)文化綜藝季播節(jié)目《漢字英雄》，也在于歌唱選秀類節(jié)目的混戰(zhàn)中以黑馬之姿脫穎而出，頻頻躋身全國(guó)收視前十，愛(ài)奇藝網(wǎng)首席內(nèi)容官馬東則表示：《漢字英雄》是一次積極嘗試，以“尋找鍵盤里失落的漢字”為價(jià)值主張，讓觀眾再憶筆尖書寫的美麗。該節(jié)目在益智游戲競(jìng)技的外表下，更關(guān)注青少年對(duì)漢字知識(shí)與文化傳統(tǒng)的認(rèn)知，在整合互聯(lián)網(wǎng)與電視雙重優(yōu)勢(shì)資源的同時(shí)，更在舞美，視頻效果等方面加大投入，營(yíng)造出炫目的視聽效果，大大增加了知識(shí)性，趣味性，娛樂(lè)性和觀賞性。  #p#副標(biāo)題#e#
材料10.
     日本的文化藝術(shù)深受漢字文化影響。5世紀(jì)中葉，日本人開始用漢字作為標(biāo)記日本語(yǔ)音的音符，這是日本人創(chuàng)造自己本民族文字的起點(diǎn)。1872年，日本發(fā)表了國(guó)定學(xué)制，把“習(xí)字”作為教育中的必要內(nèi)容，把書法教育列為基礎(chǔ)教育，設(shè)置獨(dú)立的課程，開始了日本的現(xiàn)代書法教育。目前，日本書法教育體系完備，分高、中、低三個(gè)層次。在正規(guī)教育中，高層次包括教育大學(xué)（師范院校）本科四年制的書法課程培養(yǎng)，中等的為中學(xué)階段的書法教育，低層次的為小學(xué)的書法教育，要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和書寫7000多個(gè)漢字。另外，非正規(guī)的書法教育也遍及全日本，全日本書道聯(lián)盟和各種類型的書道會(huì)，書道教室遍地開花，為書法教育成為終身教育提供了條件。  
     據(jù)統(tǒng)計(jì)，韓語(yǔ)中75%左右是漢字詞匯。韓國(guó)小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本內(nèi)容的55%，醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域?qū)�業(yè)術(shù)語(yǔ)中的95%都是漢字詞匯。目前在韓國(guó)的漢語(yǔ)等級(jí)考試中，60%的考生為小學(xué)生。在初高中，漢語(yǔ)屬于選修課。韓國(guó)負(fù)責(zé)制定教科書標(biāo)準(zhǔn)和指南機(jī)構(gòu)-----教育課程評(píng)價(jià)院進(jìn)行的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，89%的學(xué)生家長(zhǎng)和77.3%的老師贊成在小學(xué)進(jìn)行漢字教育，他們認(rèn)為漢字教育有助于子女的學(xué)業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和思考能力。教育課程評(píng)價(jià)院因此向教育部遞交報(bào)告，呼吁應(yīng)該在國(guó)家教育課程和教科書政策中，對(duì)推行小學(xué)漢字教育進(jìn)修明文規(guī)定。韓國(guó)甚至要把書藝向聯(lián)合國(guó)申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2002年，韓國(guó)申報(bào)漢字由韓國(guó)人發(fā)明，雖未成功，但對(duì)于我們卻是一個(gè)警醒。  
   “漢字叔叔”理查德*西爾斯是個(gè)美國(guó)人，他的中文名字叫斯瑞德。他鐘愛(ài)漢字，喜歡漢字從象形文字演變的過(guò)程，每一個(gè)漢字對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)故事。學(xué)漢字就好像在閱讀一個(gè)個(gè)故事。他創(chuàng)建了一個(gè)漢字字源網(wǎng)站，網(wǎng)站對(duì)6552個(gè)最常用的現(xiàn)代中文字進(jìn)行了字源分校。其中，手機(jī)編列超過(guò)96000個(gè)古代字形，31876個(gè)甲骨文，24223個(gè)金文已經(jīng)秦漢的11109個(gè)大篆書，596個(gè)小篆體。每個(gè)現(xiàn)代漢字網(wǎng)站都會(huì)給出了英文釋義。在上面，你可以搜到幾乎每個(gè)漢字的演變過(guò)程，甲骨文，小篆，金文，繁體字，簡(jiǎn)體字。2011年，有人把他的網(wǎng)站放到微博上引起廣泛關(guān)注，網(wǎng)站的流量一度飆升了4倍多。他也因此獲得了“漢字叔叔”的稱號(hào)。加了“漢字字源”網(wǎng)站，斯瑞德幾乎投入了全部的時(shí)間和金錢，往返臺(tái)灣，美國(guó)和中國(guó)大陸之間的博物館去看甲骨文，走遍大學(xué)圖書館，查閱資料，在各處找書。20年以來(lái)，他花光了自己30萬(wàn)美元的積蓄。  
材料11：
     漢字書寫是接觸中國(guó)文化核心的重要方式，也是最直接面對(duì)我們自己文化的一種有效方式。漢字是中國(guó)文化的載體，是中國(guó)人用于表達(dá)思維的文字符號(hào)，豐富多彩且博大精深。中華文明能夠持續(xù)發(fā)展，從未間斷，始終保持著旺盛的生命力，就和漢字文化的發(fā)展有密切的聯(lián)系。 
     目前，隨著我國(guó)改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位的上升，“漢學(xué)熱”，“國(guó)學(xué)熱”不斷升溫，孔子學(xué)院在全球建立，漢字文化傳播展現(xiàn)了可喜前景。2004年11月21日，全球第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾揭牌。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已在120個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了440多所孔子學(xué)院和650多所中小學(xué)孔子課堂，這已經(jīng)超過(guò)歌德學(xué)員60多年來(lái)的建�？倲�(shù)。僅2011年就開設(shè)各種層次漢語(yǔ)課程2.4萬(wàn)班次，注冊(cè)學(xué)員達(dá)50萬(wàn)人，逾700多萬(wàn)人參加上萬(wàn)場(chǎng)次文化交流活動(dòng)。中國(guó)文化從“走出去”到“走進(jìn)去”，中國(guó)形象從遙遠(yuǎn)的神秘到零距離的親切，中國(guó)認(rèn)知從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到文化認(rèn)可，孔子學(xué)院為不同膚色的人們提供了一個(gè)交流、互鑒、合作的新平臺(tái)。謀生社科聯(lián)主席F先生表示：“漢文化不僅要對(duì)內(nèi)加強(qiáng)，使之規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，還要不斷對(duì)外輸出，如果漢語(yǔ)漢字如英語(yǔ)一樣成為國(guó)際通用的語(yǔ)言和文字，我們就無(wú)需擔(dān)心漢字的傳承問(wèn)題了！”某大學(xué)國(guó)學(xué)研究中心主任G女士說(shuō)：“只有從國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)文化建設(shè)開始，建立良好的文化環(huán)境，從根本上獲得人們對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)同，才能使本國(guó)文化聲音不湮沒(méi)，文化精神不迷失。‘走出去’文化離不開它的根源，缺乏肥沃土壤和優(yōu)良生長(zhǎng)環(huán)境的文化，即使能走出去也一定‘走不遠(yuǎn)’。只有注重‘修內(nèi)功’，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略的意義出發(fā)，從本國(guó)文化建設(shè)的自我完善做起，文化才有可能健康的‘走出去’，并且走得更遠(yuǎn)，更好。” 
    語(yǔ)言文字作為文化載體和交流工具，假期了文明間對(duì)話的橋梁。文化作為民族智慧和心理特征的精神反映，促進(jìn)了國(guó)家間互相的了解，孔子學(xué)院蘊(yùn)涵著“語(yǔ)言”和“文化”兩大特征，使它不僅成為國(guó)際漢語(yǔ)教育與推廣的重要品牌，更成為中華文化傳播的重要載體和開展民間外交的良好平臺(tái)。  
三、作答要求： 
1、根據(jù)給定材料1-6，概括電子信息技術(shù)給漢字發(fā)展傳播帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。（20分） 
要求：全面準(zhǔn)確，預(yù)約簡(jiǎn)潔，不超過(guò)300字 
2、根據(jù)給定材料9，分析《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》對(duì)做好漢字工作的啟示。（15分） 
要求：觀點(diǎn)明確，分析深入，條理清晰，不超過(guò)200字。 
3、假如你是某市“語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室”的一名工作人員，結(jié)合給定材料，圍繞“規(guī)范漢字書寫”，給廣大市民寫一份倡議書。（25分） 
要求：聯(lián)系實(shí)際，條理清晰，具有感召力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，格式正確，400字左右。
 4、結(jié)合給定材料，以“漢字與中國(guó)文化傳播”為話題，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。（40分） 
要求：中心明確，思想深刻。內(nèi)容充實(shí)，有說(shuō)服力。思路明晰，語(yǔ)言流暢。總字?jǐn)?shù)800-1000字。