創(chuàng)新能力，是新世紀人才規(guī)格的特點。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。

創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。進過教學實踐，我認為可通過以下幾個途徑來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1、營造創(chuàng)新氛圍，重視個性發(fā)展

建立和諧的師生關系，師生、同學間相互尊重、相互激勵，使學生成為教學主體;幫助學生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，對學生的創(chuàng)新成果給予適當獎勵，努力保護學生創(chuàng)新的積極性。

同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，因材施教，正確引導，使不同層次的學生在全面發(fā)展的基礎上，其個性和潛能都得到充分的發(fā)揮。

2、培養(yǎng)觀察能力

引導學生走向生活、走向大自然，調(diào)動各種感官，全心去觀察;還要引導學生抓住特點，有目的、有層次、有條理地進行觀察，使學生能透過表面的觀察，分析事物的本質(zhì)，將感性的認識上升到理性的思索。讓學生在觀察中學習，在觀察中想象，在觀察中質(zhì)疑，在觀察中解惑，從而增強解決問題和獲取新知的能力。

3、引導發(fā)散思維，鼓勵大膽想象

探索和創(chuàng)新的起點是置疑。教師在教學中要善于引導學生大膽想象，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而去探究問題。當有的學生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇” 問題的時候，應及時抓住機會，因勢利導，鼓勵學生深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題;啟迪學生逆向思維，讓學生從反面去尋找解決問題的辦法，產(chǎn)生新的解決問題的方法和途徑;鼓勵學生多采用求同思維，尋求更多的解決問題的空間。

4、增強自主意識

自主意識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎和前提。在平時的教學過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學生的主體地位，要鼓勵學生不迷信書本，不迷信教師，敢于獨立思考，樹立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣，激勵學生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。

5、夯實知識基礎，培養(yǎng)實踐能力

學生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎之上的，這是提高一個人綜合素質(zhì)的前提條件。要教育學生不要好高鶩遠，急于求成，要刻苦學習，努力掌握“雙基”。在此基礎上，教師要鼓勵學生進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動，多給學生動手機會，推動學生創(chuàng)新能力的提高。

總而言之，只有在教學中及時轉(zhuǎn)變舊的教學觀念，銳意創(chuàng)新，善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開展創(chuàng)造性的語言實踐活動，并在教學中建立民主、平等、和諧的師生關系，才能使學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力不斷提高。